太空探索系列課程【機器人社團】

一、機器人教育是STEM教育的抓手

 

機器人課程涵蓋自動控制、計算機和網絡技術、傳感器、人工智能和機械工程等多個學科領域,與STEM教育培養學生的科學、技術、工程、數學等多項能力相一致,對于提升中小學對科學技術全面認識和理解有著不可替代的作用。

 

機器人教育不是把機器人當作學習對象,而是要將其作為提高學生綜合素質、靈活運用知識和能力的工具,是培養學生創新精神和實踐能力的有效載體和重要途徑。在教學指導思想和教學目的上,注重培養學生的創新精神和實踐能力,即人才培養的層次。

 

 

 

二、關于STEM教育

 

STEM教育融合科學(Science)、技術(Technology)、工程(Engineering),數學(Maths),具有跨學科、趣味性、體驗性、情境性、協作性、設計性、藝術性、實證性和技術增強型等核心特征,當前已成為美、法、德、紐、澳、歐、亞、南美等國家及地區教育的主流模式。

 

STEM教育雖然有著無數優勢,但是終究需要“落地”的教育實施方式,機器人教育用來作為STEM教育實施的抓手,經過了反復的實踐和多次考驗,能夠符合創新人才培養的特質和根本需求。

 

 

樂高機器人課程體系介紹

 

一、課程介紹

在LEGO Education原有以搭建為主的“4C”教學方法基礎上,與哈爾濱工業大學、華東師范大學、上海師范大學進行4年研究,升級為課堂以學生為中心的“IBES”教學方式。

以“建構理論”為基礎,依照“暢流理論”編寫課程研發體系,并結合“多元智能”理論進行課程編寫。

 

情景導入(Introduction)

講解任務中的理論部分,設置情景讓學生們能夠把新的體驗與現有的知識理論聯系起來,進而激發起他們了解更多的愿望。通過情景模式讓學員結合“現實模型”對本節課主題有一個基本概念, 產生靈感、并激發學員們對完成挑戰的愿望。

 

實物構建(Building)

本部分分為兩個部分,一部分完成老師布置的課堂任務,在完成規定的任務后(獲得基本的操作技能),另一部分是完成挑戰額外的任務。通過動手搭建體在學員想象中的事物,老師引導學員理解各種概念。在實際操作中學員遇到疑問主動與老師溝通。讓學員策劃、嘗試、實施,最終初步完成所負責的任務而設計自己的解決方案。

 

思維拓展(Expand Thinking)

促使學員花時間思考他們所建構的實物,從而對作品的體驗有更深入理解。讓學員對方案展開討論、反思并調整自己的想法,教師則以提問的方式鼓勵這一過程。并激發學員的求知欲。這樣,就又把學員們引入一個新的“經驗庫”,使他們在一下螺旋式上升的良性循環中超越難度不斷增加的挑戰。

 

作品秀(Show Time

通過公眾演講、游戲、團隊合作等形式展示自己的解決方案和實物搭建作品。學員分享學習過程的點滴。提升學員的自信心、語言表達能力、團隊合作能力。

 

 

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